“Mi Primera Biblioteca” es un proyecto integral de educación temprana consistente en el diseño y construcción de una biblioteca de  aproximadamente 30m2 dentro de un jardín infantil; en su implementación con 300 libros, audiolibros, puzzles y otros materiales didácticos; en la adquisición del mobiliario correspondiente; en la capacitación del personal de párvulo con una metodología de educación creativa y fomento lector tempranos; y en la incorporación de las familias y/o comunidades a través de charlas en torno a los procesos de enseñanza-aprendizaje promovidos.

El objetivo de este proyecto es construir una Biblioteca para Prelectores o Centro de Estimulación de Lectura Temprana que funcione como recurso pedagógico y espacio educativo para la perfección, fortalecimiento y proyección del currículum parvulario. Se aboga por un espacio de estimulación y juego para lograr que los niños interactúen con diferentes elementos que estimulen sus sentidos, abriendo un camino hacia la imaginación, la creatividad y el goce por la lectura a través de las distintas formas de experimentar el proceso de adquisición de la lengua en sus dimensiones oral y escrita. En este sentido, se aboga por un modelo de Biblioteca ideal para la didáctica interdisciplinar, ofreciendo a educadoras y párvulos posibilidades de relacionarse de forma distinta, fomentando métodos activos e integrales de enseñanza y aprendizaje. De una Biblioteca entendida no sólo como centro de recursos materiales ligados al área de Lengua y Literatura, sino también como centro dinámico de recursos intelectuales capaz de generar una dinámica que apoye el proceso de enseñanza-aprendizaje en general y propicie el acceso al conocimiento y a la formación permanente en el contexto de una cultura comunicativa; todo esto enmarcado en una etapa de desarrollo cognitivo del niño crucial para su futuro éxito escolar.

Vale decir que al hablar de Centro de Estimulación de Lectura Temprana o de Fomento Lector Temprano, no se está diciendo, en ningún caso, que se le enseñará al niño a leer y/o escribir antes de su entrada al colegio. De hecho,  presionar  a  los  niños  a  que aprendan a leer y escribir antes de que comiencen la educación formal puede justamente generar el efecto opuesto: dañar el desarrollo de su alfabetización. El trabajo propuesto para la Biblioteca estará enfocado entonces al desarrollo de las habilidades lingüísticas, perceptivas, de autoestima y de autonomía de los niños/as, que faciliten los procesos de conocimiento, creación y consolidación de conductas lectoras de modo de fomentar que los niños tengan aproximaciones y experiencias de lectura desde antes de su entrada en la educación formal.

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